Oposiciones Educación Maestros. Educación Infantil

Casos prácticos

5% de descuento 30º Aniversario
Editorial: EDITORIAL CEP
Autor: Paloma Lara Hierro
ISBN: 9788468143095
EAN: 9000000383685
Alto × Ancho: 240 x 170mm
Papel: Blanco 80 gr. Offset Amber
Acabado: Fresado
Edición Color: No
Páginas: 398
Fecha de publicación: 26/04/2012
€35,00 €33,25

Manual que contiene el temario práctico y los exámenes resueltos para la preparación de tus oposiciones al Cuerpo de Maestros de Educación Infantil.

El volumen que el opositor tiene ahora en sus manos pertenece a la colección que editorial CEP presenta para la correcta preparación de las oposiciones del Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Infantil./La obra contiene tres grandes bloques, el primero es una gran ayuda para el opositor: pues la autora explica en qué consiste un caso práctico y aborda las diferentes maneras de resolución posibles. En el segundo apartado se plantean supuestos resueltos que pueden servir como ejemplo para hacer frente a otros similares. También se ofrecen supuestos no resueltos pertenecientes a otras convocatorias de distintas CCAA, para que los aspirantes puedan practicar./Y la tercera y última parte del libro recoge la legislación tanto Estatal como Autonómica, imprescindibles ambas para una adecuada resolución de esta fase práctica del examen./Finalmente, mencionar que los autores de estas publicaciones son profesionales de reconocido prestigio en el mundo docente, lo que es una garantía para el opositor de que en estos textos va a encontrar contenidos totalmente actualizados y útiles para las próximas convocatorias;


CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
1. LOS CASOS PRÁCTICOS
1.1 DIAGNÓSTICO O ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
1.2 RESOLUCIÓN
1.3 CONCLUSIÓN
2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS QUE DEBES TENER EN CUENTA A LA HORA DE RESOLVER
SUPUESTOS
2.1 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
2.2 EL PAPEL DEL MAESTRO DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.3 EL ESPACIO COMO RECURSO PEDAGÓGICO: EL AULA
2.3.1 Tipo de Actividades
2.3.2 Agrupamientos en el aula
2.3.3 La organización espacial
A) El aula por rincones
B) La organización por talleres
2.4 LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
2.5 LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
2.5.1 ¿Qué evaluar?
2.5.2 ¿Cómo evaluar?
2.5.3 ¿Cuándo evaluar?
2.6 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y SU IMPORTANCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL
2.7 LAS NORMAS DE LA ESCUELA Y LAS CONDUCTAS CONFLICTIVAS
2.7.1 ¿Cómo y cuándo sancionamos y premiamos?
2.7.2 ¿Cómo deben ser las normas en el aula?
2.7.3 ¿Cómo abordar las conductas conflictivas en Educación Infantil?
2.7.4 ¿Cuándo se premia o compensa a un alumno?
2.8. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL SEGUNDO CCICLO DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL.
3. ASPECTOS PSICOLÓGICOS QUE DEBES TENER EN CUENTA A LA HORA DE ABORDAR
SUPUESTOS. EL DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.1. DESARROLLO PSICOMOTOR EN EL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.1.1 Evolución motriz a los tres años
3.1.2 Evolución motriz a los cuatro años
3.1.3 Evolución motriz a los cinco años
3.2. DESARROLLO COGNITIVO EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.2.1 Evolución cognitiva a los tres años
3.2.2 Evolución cognitiva a los cuatro años
3.2.3 Evolución cognitiva a los cinco años
3.3. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.3.1 Evolución del lenguaje a los tres años
3.3.2 Evolución del lenguaje a los cuatro años
3.3.3 Evolución del lenguaje a los cinco años
3.4. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.4.1 Evolución socioafectiva a los tres años
3.4.2 Evolución socioafectiva a los cuatro años
3.4.3 Evolución socioafectiva a los cinco años
3.5. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
4. ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS QUE DEBES TENER EN CUENTA A LA HORA DE ABORDAR
SUPUESTOS. CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
4.1 LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
4.1.1 La atención a la diversidad
4.1.2 El papel del maestro en la integración
4.2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MÁS FRECUENTES
4.2.1 Retraso mental
4.2.2 Discapacidad visual
4.2.3 Dificultades de aprendizaje
4.2.4 Discapacidad auditiva
4.2.5 Discapacidad motora
4.2.6 Autismo
4.2.7 Alumnos superdotados
4.3 DETECCIÓN DE DÉFICITS EN EL AULA
4.4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. LOS ALUMNOS INMIGRANTES Y DE MINORÍAS ÉTNICAS

CAPÍTULO II: RECURSOS PEDAGÓGICOS DENTRO DEL AULA
1. EL ORDENADOR Y LAS TIC
2. LA BIBLIOTECA DEL AULA COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA.
3. EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
4. PRENDIZAJE DE LA MÚSICA.

CAPÍTULO III: SUPUESTOS PRÁCTICOS
1. SUPUESTOS PRÁCTICOS RESUELTOS:
SUPUESTO 1: TRABAJA USTED EN UN CENTRO BILINGÜE DE NUEVA CREACIÓN, SITUADO EN UN
BARRIO TAMBIÉN DE NUEVA CREACIÓN, DONDE EL NIVEL SOCIO-ECONÓMICO ES MEDIO. ES
TUTORA DE AULA DE 5 AÑOS Y TIENE 3 ALUMNOS. DESARROLLE EL CENTRO DE INTERÉS
"CONOZCO MI BARRIO"
SUPUESTO 2: DISTRIBUYA UN AULA DE 3 AÑOS POR RINCONES. LUEGO ELIJA UNO DE LOS RINCONES
PLANTEADOS Y DESCRIBA COMO ORGANIZAR, HACER EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL
USO Y JUEGOS QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HACEN DE ÉL
SUPUESTO 3: ENUMERE Y ESPECIFIQUE QUE TIPOS DE ACTIVIDADES DESARROLLARÍA EN UN
CENTRO DE EI CON ALUMNOS DE 3 AÑOS PARA TRABAJAR EL RITMO
SUPUESTO 4: PLANTEA UNA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD PARA TRABAJAR EL ESQUEMA CORPORAL
CON UN AULA DE 4 AÑOS DE UN RATIO DE 24 ALUMNOS EN EL CUAL HAYA UN ALUMNO CON UNA
DISCAPACIDAD EN EL APARATO LOCOMOTOR
SUPUESTO 5: ¿CÓMO ABORDARÍA USTED UNA CONDUCTA CONFLICTIVA EN UN AULA DE EDUCACIÓN
INFANTIL?
SUPUESTO 6: USTED SE ENCUENTRA EN UN CEIP DONDE VA A SER TUTOR/A DE UN CURSO DE 22 ALUMNOS
DE 4 AÑOS, DE LOS CUALES 17 PROVIENEN DE EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 AÑOS DEL MISMO
CENTRO, 3 PROVIENEN DE EDUCACIÓN INFANTIL DE OTRO CENTRO, Y DOS DE LOS ALUMNOS SON ESCOLARIZADOS
POR PRIMERA VEZ. HAGA UN DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN Y PLANTEE UNA SOLUCIÓN
ADECUADA PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
SUPUESTO 7: EN UN AULA DE 4 AÑOS, DISEÑE UN PLAN DE EVALUACIÓN DE UN OBJETIVO DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINADA: ANIMALES SALVAJES
SUPUESTO 8: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TRES AÑOS, DONDE SE DA LA CIRCUNSTANCIA DE QUE
UN NIÑO COMIENZA A MORDER A SUS COMPAÑEROS, DE TAL MODO QUE SE CONVIERTE EN UN ACTO
QUE REALIZA CON FRECUENCIA. ¿CÓMO INTERVENDRÍA PARA ACABAR CON DICHA SITUACIÓN?
SUPUESTO 9: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TRES AÑOS, CON VEINTICINCO ALUMNOS, EN UN CEIP
DE NIVEL SOCIOECONÓMICO MEDIO. ENTRA UN NIÑO CON PROBLEMAS AUDITIVOS, CON UNA PÉRDIDA
DEL 40% DE AUDICIÓN Y, POR CAUSAS DESCONOCIDAS, UNA AUSENCIA TOTAL DEL LENGUAJE. PLANIFICA
UNA INTERVENCIÓN PARA TRABAJAR LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE CON ESTE ALUMNO
SUPUESTO 10: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TRES AÑOS, DONDE SE DA LA CIRCUNSTANCIA DE QUE
UN NIÑO COMIENZA A MORDER A SUS COMPAÑEROS, DE TAL MODO QUE SE CONVIERTE EN UN ACTO
QUE REALIZA CON FRECUENCIA. ¿CÓMO INTERVENDRÍA PARA ACABAR CON DICHA SITUACIÓN?
SUPUESTO 11: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN INFANTIL CON 23
ALUMNOS. DESCRIBA ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y LA
EXPRESIÓN ORAL DENTRO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EL OTOÑO
SUPUESTO 12: OPOSICIÓN ANDALUCÍA 2003. DISEÑE ACTIVIDADES CONCRETAS DE EXPERIMENTACIÓN
PARA SUS ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA EL TALLER "EL AGUA"
SUPUESTO 13: SUPUESTO DE LA COMUNIDAD VALENCIANA. SE TRATA DE UN CENTRO PÚBLICO DE LA
COMUNIDAD VALENCIANA, DE CARACTERÍSTICAS ESTÁNDAR DENTRO DE UNA POBLACIÓN RURAL
GRANDE, DONDE PREDOMINA EL SECTOR TERCIARIO. EL CENTRO TAMBIÉN POSEE EDUCACIÓN PRIMARIA
Y DOS NIVELES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, EN AMBOS CASOS CON ACNEE. USTED ES TUTOR DE
UN AULA DE NIÑOS DE CUATRO AÑOS.
SE ENCUENTRA A PRINCIPIO DE CURSO Y HAY UN GRUPO SIGNIFICATIVO DE NIÑOS NUEVOS. DÍGAME
QUE PLANTEAMIENTO HARÍA EN RELACIÓN CON LOS NIÑOS Y PADRES DEL AULA PARA ESE PERIODO
DE ADAPTACIÓN. ¿CUÁL ES LA DINÁMICA A SEGUIR?
2. SUPUESTOS PRÁCTICOS SIN RESOLVER (CASOS APARECIDOS EN ANTERIORES CONVOCATORIAS)

CAPÍTULO IV: LEGISLACIÓN
1. LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA(1978)
2. LEY ORGÁNICA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (LODE)
3. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE)
4. OTRAS NORMATIVAS VIGENTES DE CARÁCTER ESTATAL
5. ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA A TRAVÉS DEL
CURRÍCULO. DESARROLLOS AUTONÓMICOS

CAPÍTULO IV: FUENTES DOCUMENTALES