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Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Cómo elaborar la programación didáctica en 25 días

Oposiciones Educación Profesores de Enseñanza Secundaria

Casos prácticos

Editorial:EDITORIAL CEP
Autor:Isabel Gil Vera
ISBN:9788417625856
EAN:9000001287708
Papel:Blanco 80 gr. Offset Amber
Acabado:Fresado
Páginas:324
Fecha de publicación:03/08/2018
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Editorial CEP pertenece a GrupoCEP y está dedicada desde hace más de 30 años a la edición de textos de oposiciones y manuales de formación. Los contenidos están elaborados por especialistas que cuentan con una gran experiencia en la formación de alumnos de cada una de las especialidades.
Editorial CEP ha vendido a lo largo de su historia más de dos millones y medio de ejemplares que han contribuido a la formación de opositores y trabajadores.
Como Editores aportamos a este manual nuestra experiencia en la elaboración de cientos de manuales relacionados con esta materia, así como la coordinación de innumerables autores especialistas.
Isabel Gil Vera es funcionaria de carrera del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria y concertista de guitarra clásica, ha ejercido como miembro de tribunal en los procedimientos selectivos para ingreso y accesos a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, en la convocatoria 2008.
Durante años ha alternado su actividad concertística con la docencia, ofreciendo recitales por toda la geografía española, realizando grabaciones para radio y RTVE, recibiendo diplomas en concursos internacionales e impartiendo clases en diferentes organismos, centrándose con especial dedicación, en la preparación de opositores de Educación Musical (Primaria) y Música (Secundaria). Ha formado parte como directora musical, compositora e intérprete, del grupo de teatro juvenil Vocablo, ganador de numerosos galardones.
En la actualidad, paralelamente a su labor docente, colabora con Radio Clásica de RNE conjugando esta actividad con la de coordinadora del Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA), proyecto de cooperación territorial entre el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, para abordar las necesidades asociadas al entorno sociocultural del alumnado, mediante una serie de programas de apoyo a los centros educativos.
Estas experiencias la llevan a tener una visión general de la enseñanza en los diferentes niveles educativos y, junto con sus vivencias como opositora, preparadora y secretaria de tribunal de oposición, consigue ser consciente de las necesidades de los opositores así como de las exigencias de los tribunales con respecto a esta prueba.
La buena acogida de sus anteriores publicaciones, también con la editorial CEP, la ha llevado a emprender la elaboración y presentación de este manual de carácter general, que pretende ser una ayuda para todos los opositores que se enfrenten a una prueba relacionada con la programación de le enseñanza.
INTRODUCCIÓN: CÓMO ELABORAR LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN 25 DÍAS

DECISIONES PREVIAS
1. Elección del contexto
2. Elección del curso y del grupo de alumnos

DÍA 1: INFÓRMATE

DÍA 2: CREA EL DOCUMENTO, ESCRIBE LOS TÍTULOS DE LAS SECCIONES
Y COMPLETA LOS APARTADOS 1 Y 2
1. Plan del día
2. Cuáles serán los apartados de tu programación
3. Otras posibles estructuras
4. Realización del apartado 1 Introducción
5. Realización del apartado 2 Contexto

DÍA 3: CREA EL BOCETO GENERAL DE LAS 15 UNIDADES
1. Plan del día
2. Resultado del trabajo del día
3. Consejos prácticos

DÍAS 4 A 18: ELABORA LAS UNIDADES Y RECOPILA EL MATERIAL
1. Cómo quedará el apartado 3.4 ('Relación de unidades didácticas') de la programación: esquema de UD para completar45
2. Cómo elaborar el apartado 3.4 de la programación ('Relación de unidades
didácticas')
a. Primer paso: piensa las actividades de la unidad
b. Segundo paso: escribe en el documento Word los elementos curriculares de cada unidad 48
c. Plantilla para elaborar la unidad didáctica que se presentará para obtener el informe sustitutivo mencionado en algunas convocatorias
3. Realización del apartado 4 Anexos

DÍA 19: COMPLETA LOS APARTADOS 3.1 OBJETIVOS Y 3.2 COMPETENCIAS
BÁSICAS
1. Realización del apartado 3.1 Objetivos
2. Realización del apartado 3.2 'Competencias básicas' (Sólo para ESO)

DÍA 20: COMPLETA LOS APARTADOS 3.3 CONTENIDOS Y 3.5 METODOLOGÍA
1. Realización del apartado 3.3 Contenidos
2. Realización del apartado 3.5 Metodología

DÍA 21: COMPLETA LOS APARTADOS 3.6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y 3.7 EVALUACIÓN
1. Realización del apartado 3.6 Atención a la diversidad
2. Realización del apartado 3.7 Evaluación

DÍA 22: REVISIONES FINALES.

DÍA 23: ESCRIBE LA DEFENSA DE TU PROGRAMACIÓN PARA EL TIEMPO
EXIGIDO
1. Esquema de los aspectos a tratar en la defensa de la programación
2. Ejemplo de defensa de la programación

DÍA 24: PREPARA LA EXPOSICIÓN DE TUS UNIDADES DIDÁCTICAS PARA
EL TIEMPO EXIGIDO
1. Esquema de los aspectos a tratar en la exposición de la unidad
2. Ejemplo de exposición de unidad didáctica

DÍA 25: PRUEBA DE EXAMEN

APÉNDICE A: LA PROGRAMACIÓN EN DIVERSAS CONVOCATORIAS DE OPOSICIÓN. AÑO 2008
1. Andalucía
2. Asturias
3. Aragón
4. Baleares
5. Canarias
6. Cantabria
7. Castilla la Mancha
8. Castilla y León
9. Cataluña
10. Extremadura
11. Galicia
12. La Rioja
13. Madrid
14. MEC (Ceuta y Melilla)
15. Murcia
16. Navarra
17. País Vasco
18. Valencia

APÉNDICE B: ASPECTOS TEÓRICOS
1. Curriculum
2. Psicología y curriculum
3. Teoría de las inteligencias múltiples (Howard Gardner)
4. Cómo motivar al alumnado
5. Niveles de desarrollo curricular
6. Programación
7. Unidad didáctica
8. Centro de interés
9. Objetivos
10. Competencias básicas
11. Contenidos
12. Metodología
13. Recursos didácticos
14. Evaluación
15. Actividades
15.1 Guía para seleccionar actividades
16. Atención a la diversidad
17. Ejemplos de objetivos, contenidos, criterios...

APÉNDICE C: CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
1. Según Galve Mazano y Ayala Flores
2. Según el Ministerio de Educación
3. Según un centro médico: Texas Children's Hospital
4. Según la Enciclopedia pedagógica

APÉNDICE D: INFORMÁTICA BÁSICA
1. Herramientas útiles de Word
2. Un capturador de imágenes: Screen Hunter
3. Páginas Web para utilizar con nuestros alumnos

APÉNDICE E: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE TRIBUNALES POR
ESPECIALIDADES
1. Administración de empresas
2. Análisis y química industrial
3. Asesoría y procesos de personal
4. Biología y Geología
5. Construcciones civiles y edificación
6. Dibujo
7. Economía
8. Educación Física
9. Filosofía
10. Física y Química
11. Formación y Orientación Laboral
12. Francés
13. Geografía e Historia
14. Griego
15. Hostelería y Turismo
16. Informática
17. Inglés
18. Intervención sociocomunitaria
19. Latín
20. Lengua castellana y Literatura
21. Matemáticas
22. Música
23. Organización y gestión comercial
24. Organización y procesos de mantenimiento de vehículos
25. Organización y proyectos de fabricación mecánica
26. Procesos de producción agraria
27. Procesos de diagnóstico clínico y productos ortoprotésicos
28. Procesos en la industria alimentaria
29. Procesos sanitarios
30. Procesos y productos en madera y mueble
31. Orientación educativa (antes Psicopedagogía)
32. Sistemas electrónicos
33. Sistemas electrotécnicos y automáticos
34. Tecnología

BIBLIOGRAFÍA

ITEMS DE CONSECUCIÓN DE PROPÓSITOS
Editorial CEP tiene el placer de presentarles este completo manual que ofrece al opositor de Educación Secundaria, Formación Profesional, Conservatorios y Escuelas de Idiomas una detallada guía para elaborar una PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA que permita afrontar con garantías las pruebas B1: Presentación de una programación didáctica y B2: Preparación y exposición de una unidad didáctica, ambas parte del procedimiento selectivo para ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores Técnicos de Formación Profesional.
Escrito en un lenguaje claro y directo, permite preparar todas las pruebas relacionadas con la programación de la forma más completa y eficaz. No sólo desarrolla cómo elaborar el documento, sino que, además, orienta en la preparación de la defensa de la programación y la exposición de la unidad didáctica.
Una característica atractiva de este manual es la planificación en 25 días de todos los pasos a seguir para elaborar el documento. Se organiza el trabajo, se proponen ejemplos, se sugieren ideas y se orienta en la toma de decisiones por parte del opositor. Se organiza en seis grandes secciones:

• Cómo elaborar la programación en 25 días, en la que se distribuyen las tareas a realizar en cada sesión.
• La programación en las anteriores convocatorias de oposición de 2008.
• Aspectos teóricos: apéndice que aporta el necesario respaldo documental sobre el que construir la programación.
• Características generales de los alumnos de esta etapa.
• Informática básica: breve manual para facilitar la elaboración del documento.
• Criterios de calificación de tribunales de Secundaria por especialidades.

Por último, la plantilla final de consecución de ítems permite al opositor llevar a cabo un exhaustivo seguimiento del progresivo desarrollo de su programación didáctica.
¿ Alonso Tapia, J.: Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias, Edebé, Barcelona. 1997.
¿ Alonso Tapia, J.: Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención, Síntesis, Madrid, 1995.
¿ Antúnez, Serafín y otros: Del proyecto educativo a la programación de aula, Barcelona, Graó, 1992.
¿ Ausubel, David: Psicología educativa: un punto de vista cognitivo, Méjico, Trillas, 1982.
¿ Belmonte Nieto, M.: Atención a la diversidad, I. Diseño de estrategias de evaluación formativa basado en el análisis de tareas, Mensajero, Bilbao, 1998.
¿ Cañas, A., Ford, K.M., Coffey, J. y otros: “Herramientas para construir y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales”, Revista de informática educativa, 13(2).
¿ Cervera, Juan y Fuentes, Pilar: Pedagogía y didáctica para músicos, Valencia, Piles, 1989.
¿ Coll Salvador, César: Psicología y currículum [1987], Barcelona, Paidós, 1991.
¿ Coll, C. y Monereo, C. eds: Psicología de la educación virtual, Madrid, Ediciones Morata, 2008. Artículo de Mauri, Teresa y Onrubia, Javier: “La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación: Del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso.
¿ Escamilla, Amparo y Blanco, Ángeles: Glosario de términos educativos, Madrid, Ediciones SM, 2001.
¿ Gallego, S. y Riart, J.: La tutoría y la orientación en el siglo XXI, nuevas propuestas. Octaedro, Barcelona, 2006.
¿ Galve Manzano, José Luis y Ayala Flores, Carlos Luis: Orientación y acción tutorial: Fundamentación. Educación infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, Madrid, CEPE, 2002.
¿ García González, F.: Diseño y desarrollo de unidades didácticas, Madrid, Escuela Española, 1996.
¿ Gutiérrez Moar, Mª del Carmen: “Programación de Unidades Didácticas”, Intervención pedagógica en gerontología, SEGA, Santiago de Compostela, 2003.
¿ Longueira Matos, Silvana: Profesores de Conservatorio: Cómo elaborar la programación y las unidades didácticas, MAD, Sevilla, 2006.
¿ María A. Casanova: Manual de evaluación educativa, Editorial La Muralla, Madrid, 1999, 6.ª ed.
¿ Martínez Mut, Bernardo y Garfella Esteban, Pedro: “La construcción humana a través del aprendizaje significativo: David Ausubel”, Constructivismo y educación, Valencia, Tirant lo Blanch, 1992.
¿ Mateo, Joan y Martínez, Francesc: Medición y evaluación educativa, Madrid, La muralla, 2008.
¿ McFedries, Paul: Office 2007: Los trucos de los expertos, Anaya, Madrid, 2008.
¿ MEC: Educación Primaria, Programación (Cajas Rojas), Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia, 1992.
¿ Pérez Pueyo, Ángel y Feito Blanco, Javier J.: Programación didáctica, Educación Física, Cuerpo de Maestros, Madrid, Editorial CEP, 2009.
¿ Riart Vendrell, Joan (coord.): Manual de tutoría y orientación en la diversidad, Madrid, Pirámide, 2007.
¿ Rodríguez Diéguez, J.L.: La programación de la enseñanza. El diseño y la programación como competencias del profesor, Málaga, Aljibe, 2004.
¿ Román Pérez, Martiniano y Díez López, Eloísa: Aprendizaje y currículo, Madrid, EOS, 1999.
¿ Román Pérez, Martiniano y Díez López, Eloísa: Diseños curriculares de aula, Madrid, EOS, 2005.
¿ Rotger Amengual, Bartolomé: Cómo elaborar un plan de trabajo práctico y preparar a diario la actividad escolar [1980], Madrid, Editorial Escuela Española, 1988 (5ª ed).
¿ Rubio, R. y otros: Psicopedagogía, Vol. 1, MAD, Sevilla, 2000.
¿ Schaub, Horst y Zenke, Karl G., Diccionario Akal de Pedagogía, Madrid, Akal, 2001.
¿ Simpson Ray H.: La autoevaluación del maestro, Paidós, Buenos Aires, 1967.
¿ Simpson, Ray H. y Seidman, J.M: Student Evaluation of Teaching and Learning, Washingon, D. C.: The American Association of Colleges for Teacher Education, 1962.
¿ Simpson, R. H.: “Teachers, Here Is Your Final”, The Clearing House, 16 (septiembre, 1941, páginas 47-48).
¿ Soler Nages, J.L. (coord.): “El trabajo conjunto del orientador y el tutor en una “escuela diversa”. Orientación y tutoría, Zaragoza, Mira Editorial, 2004.
¿ V.V.A.A: Enciclopedia pedagógica,

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