Temario practico oposiciones educacion infantil

Temario practico oposiciones educacion infantil

Cuerpo de Maestros. Educación Infantil. Temario Práctico y Exámenes Resueltos

Editorial: EDITORIAL CEP
Autor: Paloma Lara Hierro
ISBN: 978-84-681-4309-5
EAN: 9000000383685
Alto x ancho: 240 x 170mm
Papel: Blanco 80 gr. Offset Amber
Acabado: Fresado
Edición color: No
Páginas: 398
Fecha de publicación: 26/04/12

Manual que contiene el temario práctico y los exámenes resueltos para la preparación de tus oposiciones al Cuerpo de Maestros de Educación Infantil.

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El volumen que el opositor tiene ahora en sus manos pertenece a la colección que editorial CEP presenta para la correcta preparación de las oposiciones del Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Infantil./La obra contiene tres grandes bloques, el primero es una gran ayuda para el opositor: pues la autora explica en qué consiste un caso práctico y aborda las diferentes maneras de resolución posibles. En el segundo apartado se plantean supuestos resueltos que pueden servir como ejemplo para hacer frente a otros similares. También se ofrecen supuestos no resueltos pertenecientes a otras convocatorias de distintas CCAA, para que los aspirantes puedan practicar./Y la tercera y última parte del libro recoge la legislación tanto Estatal como Autonómica, imprescindibles ambas para una adecuada resolución de esta fase práctica del examen./Finalmente, mencionar que los autores de estas publicaciones son profesionales de reconocido prestigio en el mundo docente, lo que es una garantía para el opositor de que en estos textos va a encontrar contenidos totalmente actualizados y útiles para las próximas convocatorias;
CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 1. LOS CASOS PRÁCTICOS 1.1 DIAGNÓSTICO O ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN 1.2 RESOLUCIÓN 1.3 CONCLUSIÓN 2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS QUE DEBES TENER EN CUENTA A LA HORA DE RESOLVER SUPUESTOS 2.1 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 2.2 EL PAPEL DEL MAESTRO DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2.3 EL ESPACIO COMO RECURSO PEDAGÓGICO: EL AULA 2.3.1 Tipo de Actividades 2.3.2 Agrupamientos en el aula 2.3.3 La organización espacial A) El aula por rincones B) La organización por talleres 2.4 LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2.5 LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE 2.5.1 ¿Qué evaluar? 2.5.2 ¿Cómo evaluar? 2.5.3 ¿Cuándo evaluar? 2.6 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y SU IMPORTANCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL 2.7 LAS NORMAS DE LA ESCUELA Y LAS CONDUCTAS CONFLICTIVAS 2.7.1 ¿Cómo y cuándo sancionamos y premiamos? 2.7.2 ¿Cómo deben ser las normas en el aula? 2.7.3 ¿Cómo abordar las conductas conflictivas en Educación Infantil? 2.7.4 ¿Cuándo se premia o compensa a un alumno? 2.8. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL SEGUNDO CCICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL. 3. ASPECTOS PSICOLÓGICOS QUE DEBES TENER EN CUENTA A LA HORA DE ABORDAR SUPUESTOS. EL DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL 3.1. DESARROLLO PSICOMOTOR EN EL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3.1.1 Evolución motriz a los tres años 3.1.2 Evolución motriz a los cuatro años 3.1.3 Evolución motriz a los cinco años 3.2. DESARROLLO COGNITIVO EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3.2.1 Evolución cognitiva a los tres años 3.2.2 Evolución cognitiva a los cuatro años 3.2.3 Evolución cognitiva a los cinco años 3.3. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3.3.1 Evolución del lenguaje a los tres años 3.3.2 Evolución del lenguaje a los cuatro años 3.3.3 Evolución del lenguaje a los cinco años 3.4. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3.4.1 Evolución socioafectiva a los tres años 3.4.2 Evolución socioafectiva a los cuatro años 3.4.3 Evolución socioafectiva a los cinco años 3.5. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 4. ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS QUE DEBES TENER EN CUENTA A LA HORA DE ABORDAR SUPUESTOS. CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 4.1 LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 4.1.1 La atención a la diversidad 4.1.2 El papel del maestro en la integración 4.2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MÁS FRECUENTES 4.2.1 Retraso mental 4.2.2 Discapacidad visual 4.2.3 Dificultades de aprendizaje 4.2.4 Discapacidad auditiva 4.2.5 Discapacidad motora 4.2.6 Autismo 4.2.7 Alumnos superdotados 4.3 DETECCIÓN DE DÉFICITS EN EL AULA 4.4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. LOS ALUMNOS INMIGRANTES Y DE MINORÍAS ÉTNICAS CAPÍTULO II: RECURSOS PEDAGÓGICOS DENTRO DEL AULA 1. EL ORDENADOR Y LAS TIC 2. LA BIBLIOTECA DEL AULA COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. 3. EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL. 4. PRENDIZAJE DE LA MÚSICA. CAPÍTULO III: SUPUESTOS PRÁCTICOS 1. SUPUESTOS PRÁCTICOS RESUELTOS: SUPUESTO 1: TRABAJA USTED EN UN CENTRO BILINGÜE DE NUEVA CREACIÓN, SITUADO EN UN BARRIO TAMBIÉN DE NUEVA CREACIÓN, DONDE EL NIVEL SOCIO-ECONÓMICO ES MEDIO. ES TUTORA DE AULA DE 5 AÑOS Y TIENE 3 ALUMNOS. DESARROLLE EL CENTRO DE INTERÉS "CONOZCO MI BARRIO" SUPUESTO 2: DISTRIBUYA UN AULA DE 3 AÑOS POR RINCONES. LUEGO ELIJA UNO DE LOS RINCONES PLANTEADOS Y DESCRIBA COMO ORGANIZAR, HACER EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL USO Y JUEGOS QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HACEN DE ÉL SUPUESTO 3: ENUMERE Y ESPECIFIQUE QUE TIPOS DE ACTIVIDADES DESARROLLARÍA EN UN CENTRO DE EI CON ALUMNOS DE 3 AÑOS PARA TRABAJAR EL RITMO SUPUESTO 4: PLANTEA UNA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD PARA TRABAJAR EL ESQUEMA CORPORAL CON UN AULA DE 4 AÑOS DE UN RATIO DE 24 ALUMNOS EN EL CUAL HAYA UN ALUMNO CON UNA DISCAPACIDAD EN EL APARATO LOCOMOTOR SUPUESTO 5: ¿CÓMO ABORDARÍA USTED UNA CONDUCTA CONFLICTIVA EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL? SUPUESTO 6: USTED SE ENCUENTRA EN UN CEIP DONDE VA A SER TUTOR/A DE UN CURSO DE 22 ALUMNOS DE 4 AÑOS, DE LOS CUALES 17 PROVIENEN DE EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 AÑOS DEL MISMO CENTRO, 3 PROVIENEN DE EDUCACIÓN INFANTIL DE OTRO CENTRO, Y DOS DE LOS ALUMNOS SON ESCOLARIZADOS POR PRIMERA VEZ. HAGA UN DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN Y PLANTEE UNA SOLUCIÓN ADECUADA PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN SUPUESTO 7: EN UN AULA DE 4 AÑOS, DISEÑE UN PLAN DE EVALUACIÓN DE UN OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINADA: ANIMALES SALVAJES SUPUESTO 8: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TRES AÑOS, DONDE SE DA LA CIRCUNSTANCIA DE QUE UN NIÑO COMIENZA A MORDER A SUS COMPAÑEROS, DE TAL MODO QUE SE CONVIERTE EN UN ACTO QUE REALIZA CON FRECUENCIA. ¿CÓMO INTERVENDRÍA PARA ACABAR CON DICHA SITUACIÓN? SUPUESTO 9: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TRES AÑOS, CON VEINTICINCO ALUMNOS, EN UN CEIP DE NIVEL SOCIOECONÓMICO MEDIO. ENTRA UN NIÑO CON PROBLEMAS AUDITIVOS, CON UNA PÉRDIDA DEL 40% DE AUDICIÓN Y, POR CAUSAS DESCONOCIDAS, UNA AUSENCIA TOTAL DEL LENGUAJE. PLANIFICA UNA INTERVENCIÓN PARA TRABAJAR LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE CON ESTE ALUMNO SUPUESTO 10: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TRES AÑOS, DONDE SE DA LA CIRCUNSTANCIA DE QUE UN NIÑO COMIENZA A MORDER A SUS COMPAÑEROS, DE TAL MODO QUE SE CONVIERTE EN UN ACTO QUE REALIZA CON FRECUENCIA. ¿CÓMO INTERVENDRÍA PARA ACABAR CON DICHA SITUACIÓN? SUPUESTO 11: ES USTED TUTORA DE UN AULA DE TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN INFANTIL CON 23 ALUMNOS. DESCRIBA ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL DENTRO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EL OTOÑO SUPUESTO 12: OPOSICIÓN ANDALUCÍA 2003. DISEÑE ACTIVIDADES CONCRETAS DE EXPERIMENTACIÓN PARA SUS ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA EL TALLER "EL AGUA" SUPUESTO 13: SUPUESTO DE LA COMUNIDAD VALENCIANA. SE TRATA DE UN CENTRO PÚBLICO DE LA COMUNIDAD VALENCIANA, DE CARACTERÍSTICAS ESTÁNDAR DENTRO DE UNA POBLACIÓN RURAL GRANDE, DONDE PREDOMINA EL SECTOR TERCIARIO. EL CENTRO TAMBIÉN POSEE EDUCACIÓN PRIMARIA Y DOS NIVELES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, EN AMBOS CASOS CON ACNEE. USTED ES TUTOR DE UN AULA DE NIÑOS DE CUATRO AÑOS. SE ENCUENTRA A PRINCIPIO DE CURSO Y HAY UN GRUPO SIGNIFICATIVO DE NIÑOS NUEVOS. DÍGAME QUE PLANTEAMIENTO HARÍA EN RELACIÓN CON LOS NIÑOS Y PADRES DEL AULA PARA ESE PERIODO DE ADAPTACIÓN. ¿CUÁL ES LA DINÁMICA A SEGUIR? 2. SUPUESTOS PRÁCTICOS SIN RESOLVER (CASOS APARECIDOS EN ANTERIORES CONVOCATORIAS) CAPÍTULO IV: LEGISLACIÓN 1. LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA(1978) 2. LEY ORGÁNICA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (LODE) 3. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE) 4. OTRAS NORMATIVAS VIGENTES DE CARÁCTER ESTATAL 5. ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA A TRAVÉS DEL CURRÍCULO. DESARROLLOS AUTONÓMICOS CAPÍTULO IV: FUENTES DOCUMENTALES